余老师 贺

  为培养孩子们的语言表达能力，提高其写作兴趣，在上大周，我校语文组举行了一次2——6年级同学参加的“樟林杯”作文大赛，经过大赛组委会老师的评选，我们班如下同学获奖：一等奖：陈佳怡、李中阳，二等奖：杨苏瑞、何强，三等奖：孔杰、顾宇横。我们向获奖同学表示热烈的祝贺。   方老师贺

                                        方秀英

山河壮丽，江山不老。

岁月峥嵘，祖国常春。

热烈庆祝中华人民共和国成立59周年！

                   方老师贺

神七飞天有感

这是一个怎样的时刻

世界人民的目光

在瞩目

瞩目屹立在东方的巨龙——中国

这已经不是个古老的神话了

更不是一个美丽的传说

它凝聚了中华民族的智慧

它开启了中华五千年历史的先河

这是一个怎样的民族啊

悠久的历史铸就了温良恭谦让的优秀品格

灿烂的文化

堆积出珠穆朗玛峰的智慧

这是屹立在东方的一颗璀璨的明星

历经那风风雨雨

踏过那坎坎坷坷

浩瀚天宇中永不陨落

我的民族啊

曾经遭受过列强的欺凌和践踏

也曾迷茫和彷徨过

但国要强，民要富

已经是铁的真理

我们只有奋力拼搏

神舟七号啊

你承载的是十三亿人民的期盼

你兑现的是中华民族不屈的承诺

你飞天的那一刻

便奏响了

中华民族强劲的战歌

你凯旋的那一刻

举国上下

齐天乐            方秀英

　　“9、8、7、6、5、4、3、2、1，点火！起飞！”

　　北京时间25日晚9时许，在中国西北部的酒泉卫星发射中心载人航天发射场，随着点火令的下达，近60米高的火箭喷射出炫目的火焰，托举着神舟七号载人飞船拔地而起，飞向太空。

　　在飞船发射约20分钟后，中国载人航天工程总指挥常万全先生在酒泉卫星发射中心宣布飞船发射成功，已准确进入预定轨道。

　　这是中国自2003年以来进行的第三次载人航天飞行，受到中国各界的普遍关注。中国国家主席胡锦涛当天还特地在神舟七号载人飞船发射前，赶到甘肃酒泉卫星发射中心为航天员壮行。飞船发射成功后，胡锦涛在酒泉卫星发射中心祝贺飞船发射成功。“神舟七号飞船发射成功标志着这次载人航天飞行任务首战告捷。我代表党中央、国务院、中央军委向参加这次任务的全体科技工作者、干部职工和部队官兵表示热烈的祝贺！实施神舟七号载人航天飞行任务是今年我国最具代表性，最具影响力的国家级重大科研实践活动，是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举。这次飞行中，我国航天员将首次实施空间出舱活动，任务技术难度更大，可靠性要求更高，状态变化较多，对任务的组织实施提出了更高的标准。在神舟七号飞船顺利升空准确入轨之后，希望同志们毫不松懈，再接再励，聚精会神地做好各项后续工作，夺取神舟七号任务的全面胜利！”

　　神舟七号载人飞船是由长征二号F型运载火箭运载升空的。运载火箭系统总计设师荆木春说，在过去的两年里，经过技术改进、升级，运载火箭的可靠性有了进一步提高。

　　“从神舟一号到神舟七号（载人飞船），（从）我们火箭的七（次）发（射）过程（看），（火箭的）可靠性有不断的提高。我们在每一次火箭发射之后都要不断地查找问题，对飞行的结果、数据进行分析，发现不足发现缺陷不断地改进。这次我们对这一火箭的评定结果是（可靠性指标达到）0.98多一点。”

　　神舟七号飞船由轨道舱、返回舱、推进舱组成，全长9.19米，整船重量约8吨，可在轨正常飞行3天，并具备最长5天飞行能力。神舟七号飞船总设计师张柏楠先生说，与中国以前自主研制的载人飞船相比，“神七”在设计上进行了多项改动。

　　“上三名航天员是神舟七号（飞船）最大的技术指标。包括舱内航天服、供气供氧的流量以及其他有害气体的消耗、座椅等等，都要适应三个人的变化。第二个就是消耗品配置的量随着人数的增加而增加。第三方面就是满载对飞船来讲负荷是相当大的，包括重量功耗等等，在回收重量方面增加了很多，这样飞船要进行很多的改进和试验。”

　　按照计划，在今后几天里，神舟七号飞船上的航天员将出舱活动，进行太空行走，同时开展卫星伴飞、卫星数据中继等空间科学和技术实验。完成这些预定任务后，飞船将返回位于中国北部的主着陆场。

开课我首先简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景，然后联系初读课文后检查生词的内容，学生整体感知了课文住主要讲了一件什么事。然后从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的？

    师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的？

    生：不会让外国人欺侮的

    生：就像奥运会中的刘翔一样，会让人们刮目相看的，真正的中国人被逼急了，就会创造奇迹。

    生：是自强不息的

    生：绝不会被列强击垮的

    接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？

学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。

    师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？

请学生默读4、5、6段，划出徐悲鸿的行为。

在学生划后，针对性的将“奔马图”介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。

过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人？

    徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？

最后用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。

教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。

                                                                               方秀英